高校扩招、重点高中制度与高等教育入学机会

发布日期:2019-10-28 08:03:06    浏览次数: 4801

作者简介:张行,男,社会学博士,河南师范大学社会事业学院讲师。河南新乡453002

摘要:尽管我国高等教育发展迅速,但教育公平与平等问题仍然存在。在影响教育不平等的诸多因素中,高校扩招政策和重点高中制度受到的关注较少。基于"社会发展与社会建设"六省市的数据和mare模型,重点研究了扩招政策实施后重点高中制度和高校扩招对高等教育招生机会的影响以及重点高中制度的变化。研究发现,重点高中制度对高等教育的招生机会有重要影响,但在高校实施扩招政策后,这种影响正在减弱,表明高校扩招对重点高中制度的作用有重要影响。高校扩招对高等教育入学机会的直接影响不明显,表明高校扩招与入学机会之间没有相关性,但高校扩招作为一个政策因素,调节着其他因素对高等教育入学机会的影响。高校扩招对高等教育入学机会的影响不容忽视。

关键词:重点高中扩招后的高等教育招生机会

中间地图分类编号:g40-058

文件符号代码:a

货号:1674-2311(2019)1-0075-09

一.提出问题

改革开放以来,中国教育取得了巨大进步。特别是自1999年实施扩招政策以来,中国高等教育的数量和规模不断上升。然而,随着中国教育的快速发展,教育公平与平等的问题似乎没有得到有效的遏制和改善,甚至恶化了[1-5]。中国高等教育的不平等机会并没有因为教育的扩大而减少,而是朝着相反的方向发展。我们不仅应该问这是什么原因。在以前的研究中,家庭背景和社会经济地位对高等教育机会的不平等有重要影响[6][7]。当我们仔细考察我国高中到大学的具体机制时,我们发现我国教育体系中存在的重点高中制度可能是这一现象的原因之一。重点高中制度是一种教育分流制度,导致了教育资源和教师资源的不公平分配。此外,由于其稳定性和惯性,该制度具有广泛的负面影响和长期影响,对我国高等教育入学机会产生了深远的影响。在此背景下,有必要思考高校扩招、重点高中制度与高等教育入学机会之间的关系。也就是说,改革开放以来,高校扩招政策对中国高等教育入学机会有什么影响?在高校扩招的背景下,重点高中制度与高等教育入学机会的关系发生了变化吗?

第二,教育扩张和教育不平等

国内外学术界一直密切关注教育扩张与教育不平等的关系,并提出了各种相关的研究理论[9][10]。关于教育扩张和教育不平等之间关系的著名理论假说是工业化假说。这一理论认为工业化的普及使得社会对受过教育的专业人才的需求越来越大,教育的扩张成为社会发展的必要条件。对教育机会的竞争越来越基于自我诱导的因素。家庭背景等先前存在的因素对教育机会竞争的影响越来越小,教育机会越来越平等,[11-13]。这一假设反映了当时人们对社会趋势的理解。他们认为工业化使社会变得越来越开放,而工业化社会对人才的需求使教育不断扩大,导致整个社会的教育水平不断提高,这种教育水平在分配上趋于平等。然而,一些后来的研究已经证实了诱发因素(家庭背景、父母的教育水平、种族等)。)仍然在人们的教育不平等中发挥着重要作用[14-16]。工业化理论不能解释现代社会教育扩张导致的教育机会不平等现象。教育不平等是由更复杂的原因造成的。

另一个有代表性的理论假设是“最大保持不平等假设”(简称mmi假设)。拉夫特里和霍尔特·[17]在分析爱尔兰的数据时发现,爱尔兰教育总量的增加并没有使整个国家的教育机会更加平等。他们认为,只有当上层阶级或主导群体的满意度达到饱和时,下层阶级或弱势群体才有机会享受教育,平等的趋势才会出现。否则,上层阶级或主导群体将试图保持他们的优势。这被称为人机界面假说。尽管这一假设已被一些实证研究证实,但仍有许多国家的实证研究表明,在教育扩张时期,教育不平等并未呈现下降趋势,[19-21]。

卢卡斯·[22]在研究中批评mmi只关注人们整体教育机会(数量)的不平等,而忽视教育质量的影响。在此基础上,他提出了“有效维持不平等假说”(简称emi假说)。在他的研究中,他进一步区分了教育转型和跟踪之间的差异,并认为教育机会的不平等有两个方面:一方面是数量上的不平等;另一个方面是质量上的不平等,也就是说,在同等教育水平下,高层次教育的价值高于低层次教育。例如,在中国的高中教育系统中有重点高中和非重点高中。他认为,尽管总体教育机会趋于平等,但质量仍然不平等,上层阶级或主导群体在更高质量的教育中仍然具有优势。因此,教育的扩大不能实现教育机会的真正平等。

改革开放以来,中国教育规模不断扩大,各级教育发展迅速。教育扩张与教育机会不平等的关系引起了学者们的关注。基于人机交互假说和人机交互假说,国内研究者对我国扩招和教育机会不平等进行了大量的实证研究。通过研究发现,在教育扩张的背景下,教育机会总量的增加并没有减少教育机会的差异,[23-25]。例如,吴晓刚认为,从1990年到2000年的十年间,中国的教育机会大大增加,但家庭背景仍然在决定入学和深造[方面发挥着重要作用。吴小宇还认为,在教育扩张的背景下,家庭经济背景对孩子的高等教育道路有重要影响。家庭经济地位越高,他们越有可能进入[的重点学校。李春玲认为,在教育入学率扩大的背景下,城市和农村地区在高中和其他高级中等教育中的机会不平等继续上升,而城市和农村地区在大学阶段的机会不平等略有上升[28]。叶晓阳和丁艳清认为,在高等教育扩招的背景下,来自社会优势家庭的学生更有可能进入教育质量更好的院校[29]。

可以看出,国内学者分析了不同家庭的社会地位对子女上学的影响,并得出了相似的结论。在教育扩张的背景下,由于家庭社会经济地位的差异,儿童受教育的机会是不平等的。与此同时,教育扩张本身作为影响中国教育不平等的一个重要因素,也受到了学术界的关注。1999年高校扩招对我国高等教育不平等产生了重要影响。国内研究人员也从不同角度证实,高等教育的扩张确实增加了中国高等教育机会的不平等[30-33]。然而,其他一些学者从研究中得出了不同的结论。他们认为高校扩招并没有增加中国高等教育入学机会的不平等[34][35]。基于上述矛盾的研究结论,本研究认为有必要在前人研究的基础上,探讨高校扩招政策对我国高等教育机会不平等的直接影响。基于上述分析,本文提出以下假设:

资料来源:中国社科院网站

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